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Fases del Método Montessori

Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma espontánea. Con el método Montessori los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar antes de completar los 6 años.

 

Antes de continuar, recordarte que tienes a tu disposición nuestro Curso de Pedagogía Montessori.

Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y, frecuentemente, crueles que se utilizaban en Europa. “Tenemos a los niños en la escuela comprimidos entre esos instrumentos degradantes de cuerpo y del espíritu que son los bancos, los premios y los castigos exteriores, a fin de tenerlos sometidos a la disciplina de la inmovilidad y el silencio”.
En las Casas del niño todo está concebido y constituido a la medida del niño: mesas, sillas, armarios, repisas, libreros, percheros, lavabos. Nada de bancos de escuela, instrumentos de esclavitud del cuerpo infantil, de la misma manera como los castigos y los premios son instrumentos de esclavitud para el niño. En este ambiente, el niño goza de libertad para moverse y actuar a sus anchas, sin la injerencia obsesionante del adulto.

Fases del Método Montessori
El método de Montessori ha existido desde 1907, cuando María Montessori creó la primera casa de los “niños” en Roma. El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este potencial a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a los niños.
Por lo tanto, el método de educación Montessori es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser.
A los niños se les enseña. Esta verdad simple pero profunda inspiró a Montessori a buscar la reforma educativa (metodología, psicología, enseñanza, y entrenamiento del profesor) basando todo en su esmero por fomentar que “uno mismo es quien construye su aprendizaje”. El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios, novedades.

El método Montessori pretende educar en los sentidos mediante ejercicios sistemáticos y está compuesto por diferentes materiales que contribuyen al desarrollo de los sentidos y de la mente por lo que cuida el color, brillo y formas para atraer la atención del niño al máximo y provoquen la actividad del sujeto por lo que han de ser manipulables.
En este método el papel de la maestra es muy importante ya que ha de poner al niño/a en relación con el material, facilitándole la elección de los objetos y su manejo de acuerdo con su edad madurativa. También tiene que dirigir la actividad del niño ayudándole a coordinar sus movimientos para lo que se recurre a la descomposición de las actividades complejas en movimientos simples y consecutivos.

Método Montessori

Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma espontánea. Con el método Montessori los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar antes de completar los 6 años.

Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y, frecuentemente, crueles que se utilizaban en Europa. “Tenemos a los niños en la escuela comprimidos entre esos instrumentos degradantes de cuerpo y del espíritu que son los bancos, los premios y los castigos exteriores, a fin detenerlos sometidos a la disciplina de la inmovilidad y el silencio”.

En las Casas del niño todo está concebido y constituido a la medida del niño: mesas, sillas, armarios, repisas, libreros, percheros, lavabos. Nada de bancos de escuela, instrumentos de esclavitud del cuerpo infantil, de la misma manera como los castigos y los premios son instrumentos de esclavitud para el niño. En este ambiente, el niño goza de libertad para moverse y actuar a sus anchas, sin la injerencia obsesionante del adulto.

El método de Montessori ha existido desde 1907, cuando María Montessori creó la primera casa de los “niños” en Roma. El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este potencial a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a los niños.

Por lo tanto, el método de educación Montessori es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser.

Método Montessori

 

A los niños se les enseña. Esta verdad simple  pero profunda inspiró  a Montessori a  buscar  la reforma educativa (metodología, psicología, enseñanza, y entrenamiento del profesor) basando todo en su esmero por fomentar que “uno mismo es quien construye su aprendizaje”. El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios, novedades.

El método Montessori pretende educar en los sentidos mediante ejercicios sistemáticos y está compuesto por diferentes materiales que contribuyen al desarrollo de los sentidos y de la mente por lo que cuida el color, brillo y formas para atraer la atención del niño al máximo y provoquen la actividad del sujeto por lo que han de ser manipulables.

En este método el papel de la maestra es muy importante ya que ha de poner al niño/a en relación con el material, facilitándole la elección de los objetos y su manejo de acuerdo con su edad madurativa. También tiene que dirigir la actividad del niño ayudándole a coordinar sus movimientos para lo que se recurre a la descomposición de las actividades complejas en movimientos simples y consecutivos.

 

Fases del método Montessori:

  1. Fase de iniciación. El niño/a se familiariza con el material y empieza a manejarlo.
  2. Fase de denominación. Esta fase tiene tres pasos:
    1. Asociación del nombre de cada objeto con su percepción sensorial.
    2. Reconocimiento del objeto correspondiente al nombre
    3. Recuerdo del nombre correspondiente al objeto.

 

Los ejercicios se seleccionan teniendo en cuenta la vida práctica: aprender a lavarse, vestirse, comer…., la lección del silencio para aprender a concentrarse o trabajos de jardinería y cuidado de animales.

El aprendizaje de la escritura utiliza un método fónico analítico-sintético y se inicia con ejercicios sensoriales, el dibujo y una gran cantidad de materiales.

Consta de tres etapas:

  1. Trazado de figuras con el lápiz dentro de molduras de hierro.
  2. Ejercicios visuales y táctiles sobre letras en papel esmerilado, a la vez que la maestra pronuncia el sonido de cada letra.
  3. Composiciones de palabras con alfabetos de letras móviles. También se utiliza el juego de los carteles en el que aparecen frases cortas que indican una acción concreta que el niño ha de ejecutar. Para la enseñanza de los números se emplean barritas de distinto color y tamaño parecidas a las regletas deCuissenaire.

Montessori

Elementos de la metodología Montessori

Los elementos que se utilizan para llevar a cabo la metodología Montessori son:

  • El ambiente preparado:

Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer, el cual está formado por dos factores: el entorno  y el material, preparado de una manera tal que desenvuelvan en él las partes social, emocional, intelectual, la comprobación y necesidades morales de un niño, pero también que satisfaga las necesidades de orden y seguridad, ya que todo tiene su lugar apropiado.

  • El material:

Diseñado por la propia Montessori. El material utilizado cubre todas las áreas en las que ella estudió las necesidades del niño; todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control de error. Los materiales fueron elaborados científicamente, adecuados al tamaño de los niños, todos tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal. Los niños están introducidos a una inmensa variedad de materiales para dar bases sólidas a todas las habilidades e inteligencias humanas.

  • Las actitudes del adulto:

El principio básico que ella sostenía era que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El adulto es el nexo entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es ayudarlo a ayudarse, dejándolo saber que es él quien debe amarse y respetarse, por lo que el adulto debe ser de gran ayuda en la construcción de la confianza en sí mismo del pequeño.

Guías Método Montessori

Algunas guías usan únicamente los materiales diseñados por la Dra. Montessori, otras, en cambio, desarrollan ellas mismas materiales nuevos o adaptan materiales educativos al salón de clases Montessori. Características de la guía:

  • Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y psicológicas en cada periodo de desarrollo del niño.
  • Debe ser capaz de guiar al niño dentro del salón de clases hacia el material o actividad que se requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad.
  • Debe conocer y manejar correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre en el espacio.
  • Ser activa cuando se pone al niño en contacto con el material por primera vez y pasiva cuando este contacto ya se ha dado.
  • Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado.
  • Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienes trabajan.
  • Deben despertar en el niño, su independencia e imaginación durante su desarrollo.
  • Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.
  • Guiar al niño para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y lasciencias.

De esta forma podemos decir que el papel del docente, es el de enseñar a cada niño de forma individual. Su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que el niño lo requiera. El docente según Montessori, se convierte en un guía y observador y sobre todo tiene la misión de dirigir la actividad psíquica de los niños y su desarrollo fisiológico.

Áreas del método Montessori

El método de educación de Montessori se puede dividir en cuatro áreas: vida práctica, educación sensorial, habilidades Lengua, Lectura y Escritura e introducción a los números o matemáticas.

  • Vida práctica

Está considerada la parte más importante del salón, ayuda al niño a desarrollar coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia y la cortesía, el control perfecto y refinamiento del movimiento.

  • Educación sensorial:

Se refiere al desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto. El propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así el niño puede aprender sobre el ambiente, y ser capaz de discriminar sus aspectos más sutiles.

  • Las habilidades de la lengua, lectura y escritura:

Las habilidades de la lengua, lectura y escritura tienen como primer paso hacia la lectura y la escritura algo que es sensorial, pues los niños utilizan su dedo índice para conocer sensorialmente cada letra a través del uso de letras contorneadas con papel de lija. Esto les ayuda a reconocer las formas geométricas, al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprende las letras fonéticamente. Luego se sustituye el dedo por un lápiz para más adelante, escribir. El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el niño de forma natural, al convivir e intercambiar experiencias con compañeros mayores que ya leen y escriben, propicia en el niño su deseo de hacerlo. Según las habilidades e intereses propios de su edad, se creará una atmósfera que favorece su desarrollo.

  • Matemáticas:

Introducción a los números Una vez más, la introducción a los números y a las matemáticas es sensorial. El niño aprende a asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de representación. La educación temprana de este sentido, ayuda al niño a poner la base para la lectura y el aprendizaje de las matemáticas.

El método se desarrolla en dos fases:

Fase de iniciación. El niño/a se familiariza con el material y empieza a manejarlo.
Fase de denominación. Esta fase tiene tres pasos:
Asociación del nombre de cada objeto con su percepción sensorial.
Reconocimiento del objeto correspondiente al nombre
Recuerdo del nombre correspondiente al objeto.
Los ejercicios se seleccionan teniendo en cuenta la vida práctica: aprender a lavarse, vestirse, comer…., la lección del silencio para aprender a concentrarse o trabajos de jardinería y cuidado de animales.
El aprendizaje de la escritura utiliza un método fónico analítico-sintético y se inicia con ejercicios sensoriales, el dibujo y una gran cantidad de materiales.
Consta de tres etapas:

Trazado de figuras con el lápiz dentro de molduras de hierro.
Ejercicios visuales y táctiles sobre letras en papel esmerilado, a la vez que la maestra pronuncia el sonido de cada letra.
Composiciones de palabras con alfabetos de letras móviles. También se utiliza el juego de los carteles en el que aparecen frases cortas que indican una acción concreta que el niño ha de ejecutar. Para la enseñanza de los números se emplean barritas de distinto color y tamaño parecidas a las regletas deCuissenaire.

Elementos de la metodología.

Los elementos que se utilizan para llevar a cabo la metodología Montessori son:
El ambiente preparado:

Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer, el cual está formado por dos factores: el entorno y el material, preparado de una manera tal que desenvuelvan en él las partes social, emocional, intelectual, la comprobación y necesidades morales de un niño, pero también que satisfaga las necesidades de orden y seguridad, ya que todo tiene su lugar apropiado.
El material:

Diseñado por la propia Montessori. El material utilizado cubre todas las áreas en las que ella estudió las necesidades del niño; todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control de error. Los materiales fueron elaborados científicamente, adecuados al tamaño de los niños, todos tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal. Los niños están introducidos a una inmensa variedad de materiales para dar bases sólidas a todas las habilidades e inteligencias humanas.
Las actitudes del adulto:

El principio básico que ella sostenía era que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El adulto es el nexo entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es ayudarlo a ayudarse, dejándolo saber que es él quien debe amarse y respetarse, por lo que el adulto debe ser de gran ayuda en la construcción de la confianza en sí mismo del pequeño.
Guías Montessori

Algunas guías usan únicamente los materiales diseñados por la Dra. Montessori, otras, en cambio, desarrollan ellas mismas materiales nuevos o adaptan materiales educativos al salón de clases Montessori. Características de la guía:
Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y psicológicas en cada periodo de desarrollo del niño.
Debe ser capaz de guiar al niño dentro del salón de clases hacia el material o actividad que se requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad.
Debe conocer y manejar correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre en el espacio.
Ser activa cuando se pone al niño en contacto con el material por primera vez y pasiva cuando este contacto ya se ha dado.
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado.
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienes trabajan.
Deben despertar en el niño, su independencia e imaginación durante su desarrollo.
Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.
Guiar al niño para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y lasciencias.
De esta forma podemos decir que el papel del docente, es el de enseñar a cada niño de forma individual. Su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que el niño lo requiera. El docente según Montessori, se convierte en un guía y observador y sobre todo tiene la misión de dirigir la actividad psíquica de los niños y su desarrollo fisiológico.
Áreas del método Montessori

El método de educación de Montessori se puede dividir en cuatro áreas: vida práctica, educación sensorial, habilidades Lengua, Lectura y Escritura e introducción a los números o matemáticas.
Vida práctica

Está considerada la parte más importante del salón, ayuda al niño a desarrollar coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia y la cortesía, el control perfecto y refinamiento del movimiento.
Educación sensorial:

Se refiere al desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto. El propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así el niño puede aprender sobre el ambiente, y ser capaz de discriminar sus aspectos más sutiles.
Las habilidades de la lengua, lectura y escritura:

Las habilidades de la lengua, lectura y escritura tienen como primer paso hacia la lectura y la escritura algo que es sensorial, pues los niños utilizan su dedo índice para conocer sensorialmente cada letra a través del uso de letras contorneadas con papel de lija. Esto les ayuda a reconocer las formas geométricas, al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprende las letras fonéticamente. Luego se sustituye el dedo por un lápiz para más adelante, escribir. El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el niño de forma natural, al convivir e intercambiar experiencias con compañeros mayores que ya leen y escriben, propicia en el niño su deseo de hacerlo. Según las habilidades e intereses propios de su edad, se creará una atmósfera que favorece su desarrollo.
Matemáticas:

Introducción a los números Una vez más, la introducción a los números y a las matemáticas es sensorial. El niño aprende a asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de representación. La educación temprana de este sentido, ayuda al niño a poner la base para la lectura y el aprendizaje de las matemáticas.

Para finalizar, recordarte que tienes a tu disposición nuestro Curso de Pedagogía Montessori.

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